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高考任务驱动型作文思路模型

2、★“争议型”作文材料思路模型2范文见资料一“抢红包”范文31、现象——观点本质2、论危害(分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型1相同):原因一(个人人生)——本质原因二(社会现实)——本质原因三(传统、历史、文化、制度或其它)——本质3、联现实,挖根源(析本质)4、提办法(不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出)5、作结论(期望、号召)二、“优选型”作文材料,如全国卷2“当代风采人物评选”,成都三诊“争第一”提示:作文材料给出的是两个以上的不同,甚至对立的对象、观点等,让你权衡比较、做出判断选择1、★“优选型”作文材料思路模型1——适合材料是对立的观点范文——参见《任务驱动型作文如何写》资料3《该争才争,争应有度》思路结构——(先驳后立——同鲁迅《拿来主义》)1、引——概括现象(事件)、摆出优选的几方,表明自己的选择,并确定观点。

2、驳——(1)提出要“驳”的观点(自己选择的对立面),这是驱动任务(2)让步承认对方的优势——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):(3)指出其不合理性(危害)——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):(4)联系现实,分析原因——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):3、立——(1)表明自己的选择,明确观点,,这是驱动任务(2))指出其优势(好处)(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):4、回扣材料,作结论(期望、号召,展望美好图景)2、★“优选型”作文材料思路模型2——适合几个不同对象,进行比较权衡的材料思路结构——1.起——选定任务,表明态度,开启全文。

2.转——转向肯定其他两个,扣准题意,阐释理由(结果分析)。 3.转——再转,回到肯定更具风采的那个,阐释理由(原因分析、背景分析)4.承(阐释理由)(每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):证明最具风采原因1——分析材料(比较分析、假设分析)证明最具风采2——分析材料(例证法、因果分析、结果分析)……5、合——重申论点,结束全文。

潜心于学术,造福于未来【第1段】人生之路,以其多样和繁盛充实着我们的生活,亦用其复杂和差异考验着我们的选择。 不同的人生之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。 【起——选定任务,表明看法,肯定大李最具风采。

】【第2段】不可否认,爱岗敬业,勤于奉献,变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采,他让我们看到,平凡如你我的小人物,也可以通过潜心所热爱事业的创造,为人生延展与增添价值;酷爱摄影,跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着,将青山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美的感受。 这样的人生,同样具有风采。

【转——先肯定其他两位的风采。

以退为进,扣住题干中的“风采人物”阐述。

】【第3段】但是,我还是认为大李最具风采。 在他的身上,体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向,一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥,志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。 在人心浮躁的当下,人们往往为了一纸文凭,一个空名争得头破血流,而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。

【转——再转,回到最具风采的那个。 运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”,紧扣材料中“当代”一词,分析大李“最具风采”的理由,阐述自己看法。 ——权衡比较】【第4段】我们的社会,需要“老王”们用精妙的技艺增添精致,需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。

但若没有了“大李”们对学术的潜心研究,我们就很可能被禁锢在当代截面上,难以博古通今,继往开来。

我们的国家,亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。 大李依靠笃学敏思,矢志创新的精神继承前辈的学问,寻得生命科学的奥秘,无愧于先人,造福于后世,这样的人,又怎能不具风采【承——比较分析与假设分析、因果分析、结果分析——利弊、好坏、优劣),紧扣材料“学术”一词,联系现实各方面论证大李的最具风采。

】【第5段】宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。 大李用努力与拼搏,用理想与信念,用坚守与坚持,用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。 这样的人,自然熠熠闪光;这样的人生,注定风采无限!【承——从历史层面,紧扣“科学”一词,运用引证法、例证法和因果分析,进一步证明大李的最具风采。

但是,前两种论证法只是一句带过,绝不喧宾夺主,还是回到大李身上,旨在证明社会现实里需要这种精神,这种精神与历史接轨】【第6段】从时间的长河来看,每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明也不过是局促的一隅。 但是,人之为人的伟大,就在于我们可以依靠无限的创造与热爱,探索生命的奥秘与科学的精彩,超越时间与生命的界限,为后世留下无限的财富。

大李潜心学术,他的人生极具风采!【承——紧扣“贡献”一词,运用因果分析,从人的存在价值层面,再次论证大李的最具风采】【第7段】我愿如大李,潜心于学术,造福于未来!【合——重申论点,结束全文。

】三、★“事实现象型”作文材料思路模型作文题示例:2015年11月9日云南网配发一则图片新闻:孙子要手机,奶奶背着竹筐替孩子付钱。 年迈的奶奶弯腰背着竹筐,看上去很吃力,而正值年少的孩子却两手空空,只顾前面带路,连搀扶奶奶的意思都没有。

要求:①自选角度,自拟标题,文体不限;②不要脱离材料内容及含意的范围;③不少于800字;④不得套作,不得抄袭。

审题解析——(它依然是任务作文!!!看起来和以前的叙事材料一样,但现在绝对不能找出一个话题,然后抛开材料举一大堆古今材料,天马行空地阐释证明一番,必须就事论事,适度拓展):1、梳理材料,找出评价的对象或角度,揭示本质,表明看法(可以谈从孩子的角度谈“孝”,也可以从奶奶角度谈“溺爱;正确的教育方式”等)2、围绕主题进行评价说理(必须就事论事)思路结构——与“争议型”作文材料思路模型1、2相同,因为材料虽然没有对立评价,但事实上已需要你做出肯定或否定的判断——我们表明肯否,揭示本质(如“孝”“溺爱”)明确观点,然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可,所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。

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